明茨伯格的新书Managers not MBAs一经问世就被认为是管理教育界的警世之作。他提出的"MBA是把错误的内容教给错误的人"的观点使人们开始重新审视MBA教育，甚至也有人开始怀疑MBA存在的意义。

       实际上，明茨伯格的这本书并没有完全否定MBA教育，也不是鼓励人们抛弃MBA，而是主要针对某些管理行为，对可能造成这些行为的MBA教育提出一些指正的观点。

       无论明茨伯格的观点有多少正确性，与此相对应的是，市场对MBA教育的态度正处在一个"反思期"：在中国，报考2004年工商管理硕士学位的全国有35,777人，比2003年44,157人下降了20%，2003年MBA全国报考人数则比2002年下降了11%；在美国，有媒体报道，即便排名第一的西北大学凯洛格商学院，2003年的515名MBA毕业生中，仍有92人直到第二年春天也没能找到工作。此外，在排名前30位的商学院中，2004年也只有60%的MBA毕业生能够找到工作，他们的薪金也比从前大大降低。

       虽然导致MBA报名人数逐年下降的原因是多样的，但市场需求下降导致就业前景的不明朗使得越来越多的人开始对MBA的冷静思考：究竟MBA是做什么的？什么样的人适合读MBA？MBA学生适合做什么样的工作？为什么MBA毕业生与用人单位会有格格不入的现象？

明茨伯格说了什么？

这本书的中文译者、清华经管学院杨斌博士介绍，书的内容分为上下两部分，上部分主要讲"为什么MBA教育存在问题"、"存在哪些问题"以及"这些问题对管理实践和社会秩序带来怎样的影响"；下部分则主要讨论造就经理人的一些方法。在书中，明茨伯格使用了大量别人的原研究，脚注和尾注非常多。

       在明茨伯格的观点中，管理是经验或者称手艺（craft）、艺术（art）以及科学分析（science）三者的结合。他强调MBA学生要有管理经验，MBA授课要与学生的管理实际相结合。而现行的MBA教育"给从没有管理经验的人讲授管理课程，就好比给从未接触过其他人的人讲授心理学一样荒唐可笑"。

      "这其实是两种方法论的区别。"杨斌指出，就像中医和西医的差别一样，中医是系统论的原理体现，强调的是整体作用。中药成份不能解构为分子式；而西医是还原论的原理体现，西药可以通过分子式进行还原，可以说明哪种成分对应哪种症状。管理教育也是如此。传统的MBA教育是依照还原论的思路，将管理分为会计、人力资源、生产等几大功能模块，根据这些模块来进行课程欧亿体育下载 ；而明茨伯格则从系统论的角度阐述自己的观点，尤其强调手艺与艺术在管理中的作用，以及管理的情境性。这些都是他对传统的MBA教育进行批评的原因。

   品牌形象欧亿体育下载    "明茨伯格对现行商学院模式的批评，因为影响了既得利益集团的利益，经常遭到反击。但是从学术、教育的角度，又很难有人提出有分量的反对意见。"明茨伯格的学生、中欧国际工商学院管理学教授肖知兴曾说。一些国内外MBA教育的知名院校，包括清华大学经济管理学院、北京大学光华管理学院、中欧国际工商学院以及芝加哥大学商学院的MBA负责人均表示对明茨伯格观点的尊重，甚至对他的部分观点表示赞同。但同时国内的商学院认为，由于国内外管理环境不尽相同，明茨伯格对管理方式以及MBA教育的一些质疑也有不符合中国现状的地方。

       从北大光华管理学院以及清华经管学院提供的数据来看，2004年招生录取的MBA学生的平均年龄在29岁，平均工龄6年多，20%以上的学生曾经有过综合管理的经历。而EMBA的学员中，大部分已经在原单位中担任中层管理者以上的职位。因此入学前，部分学员已经对管理有了初步的认识。

       由于意识形态的不同，一些中国人本身就认为管理中有"手艺"的成分存在，因此这些人来商学院学习一些分析方法并不是"死读书"，他们可以灵活运用学校所教授的方法，与自己的工作实践相结合。"其实这就是还原论和系统论的平衡。"杨斌说。

MBA起了什么作用？

明茨伯格认为，领导者的成功来自对企业的深刻理解以及对雇员技能和经验的尊重。对此，国内外知名MBA院校并不反对，他们也承认实践对成就成功管理者的重要意义。那么，商学院对塑造一个成功的领导者起了多大的作用呢？

       明茨伯格将"商业"与"管理"分开，认为现行的MBA的教育重点是培养学员的商业技巧（Business），而非管理手段（Administration），即大多是关于商业管理的专业功能，而不是管理实践本身。

      "管理与商业也不能断然分开。"北大光华管理学院副院长朱善利强调，商业技术是包含在管理的外延之中的。管理有科学的成分，同时也有艺术和手艺的成分，而商业基本技能就是科学，管理"不是科学，是艺术"的说法则有些绝对。他认为，MBA教育主要有三大功能：首先是商业基础教育的传授；其次，通过学习前人的管理经验及理论课程，避免学员走弯路或犯前人曾犯过的错误；第三，使MBA学员之间具有共同交流的语言。

      "我们讲管理共性的东西更多些，至于个性的东西，可能需要行业来完成。商学院不能解决所有的问题，却起到了抛光的作用。"朱善利表示。正如明茨伯格所说，相当一批成功的领导者本身具有管理的天赋，有打破常规的思维能力，但MBA教育使得大部分有潜力的人认识到自己的潜力，并诱导他们发挥出这种潜力。就好比美国著名的军事院校西点军校所起的作用一样，西点军校培养了大批优秀的军官将士，但是像巴顿这种军事天才却不是学校能够培养出来的。

       对于没有管理天赋的大多数人来说，MBA教育只能提供一些商业领域的基本规律和思维的框架，有些课程比如领导艺术、战略决策等也会涉及一些企业家需要的内容，但也只限于理论的层次。如何在实际工作中应用这些规律，以至于日后能否成功还要取决于个人的能力以及实际应用情况。

      "一些MBA学员也会成为公司的办事员，做一些日常的基础工作。"曾经在芝加哥大学商学院长年负责MBA项目的贝思（Beth Bader）说。

       既然商学院主要是传授"管理共性"的内容，并且着重在理论的层次，明茨伯格所强调的与实践相结合的案例就不那么重要了。"就好像驾驶员在模拟器里面学习驾驶，案例也是一种模拟，是将学员放在模拟的情况里面做决策。企业的功能都是类似的，这些案例应该对以后还有很大帮助。"中欧国际工商学院副教务长张维炯表示。

       领导力的培养不是一蹴而就的，商学院的作用也毕竟有限。这一点，商学院显然比他们的学员更清楚。与先前很多人认为"MBA是通往高薪、高职的捷径"有很大不同的是，这些知名的MBA院校普遍表示：读MBA并不一定意味着一定会怎样，教育与职位和金钱之间并没有必然的联系。他们鼓励学员毕业后从企业的中低管理者做起，比如项目经理、助理、战略规划部工作人员等，以积累自己的实践经验。

       实际上，由于媒体对MBA进行渲染，而国内一些MBA院校出于对自己经济利益的考虑也并没有对公众的认识有所纠正，使得人们夸大了MBA的作用。相比于美国的商学院，国内的学校大都还处于萌芽期，甚至有些学校的授课方式与普通高校无二。目前国内商学院还没有提出针对明茨伯格观点的有效的应对之策。

谁来读MBA？

对于刚毕业两至三年的人参加MBA教育，芝加哥商学院的贝思并不鼓励。她认为，理想的商学院学生应该是年龄在30至40岁，有过多年工作经验的人，并且在读书期间应该继续工作，这样才能把学到的知识立刻应用起来，与实际工作相结合。

       目前来看，国内学员报考MBA的原因有很多，比如想借MBA为自己的职业发展增加筹码，有想通过MBA获得硕士学历的，有想学到一些新知识的，也有找不到工作选择读书的，等等。其实，如果不是出于职业发展的考虑，其他理由读MBA可以看作是一种浪费。"曾经一位学生只是对学习新知识感兴趣，MBA毕业后又考取了历史学博士；还有一些学生喜欢对事情做评论，他们更适合当评论家。"一所知名院校的教授透露，"这种学生其实是没有必要读MBA的。"

       什么样的人适合读MBA？张维炯认为要符合两大条件：一是善于与别人打交道，或者喜欢与人打交道；二是具有职业抱负，有从事管理的渴望。

       此外，清华经管学院的杨斌认为，MBA学生应该具有灵敏的商业嗅觉。"比如下雪时路很难走，你能想到里面有没有商业机会？精明应该是对MBA学生的最大要求。"杨斌说。

       从近几年MBA学生的就业去向看，也有一些学生毕业后走上创业之路。虽然MBA课程中普遍涉及创业的内容，但这些课程会对创业者有多大帮助呢？"MBA可能是一种障碍。"两年前毕业于国内某知名MBA院校的Amy在谈到自己的创业经历时颇有感慨：创业之前，她认为自己的长项在理论分析，大量的市场调研以及战略欧亿体育下载 使他相信自己已经做好了充分的创业准备，前面迎接他的一定是"阳春白雪"的日子。然而，涉足商场近一年半的时间之后，他就发现当初的决策有问题，并且对公司出现的隐患没有及时调整。"知识不是力量，如同汽油不是动力。能否产生力量，关键看你是什么人，开的是什么车。"Amy在自己的《创业告白》中总结道，"过多、过早的理论学习会成为一种对本能天性的障碍。"

     &创意海报欧亿体育下载 nbsp; 虽然MBA毕业生选择创业的比例并不大，但MBA教育对这些创业者来说，并没有特别大的作用。肖知兴认为，MBA并不适合培养创业者，因为创业者更大程度上是管理者。杨斌则表示："创业者是否学习MBA没有质的区别"，"对于创业者来说，更重要的是有没有好的、真正意义上的商业机会"。

为何不能融入企业？

明茨伯格从理论上指出MBA教育的诟病，而市场似乎已经领先一步对MBA存在的问题有所反应。在经过与MBA学生短暂的"触电"以后，越来越多的企业认识到：拥有MBA学位只是有能力的试探性参考，是否真正具备这些能力还需要实践工作的检验。"毕业生太浮躁，不了解企业情况，眼高手低！"成了不少企业的共识。而MBA学员则难以认同企业的制度或做法，有些人还与自己的同事和领导产生隔阂。

       其实，MBA学生不能融入企业，无论是学生还是企业都难辞其咎。首先，一些学生自视甚高，认为自己能够解决企业的任何问题，而并没有意识到所学大都是理论知识，在对企业很不了解的情况下很难做到学以致用。"MBA学员应该抱着谦卑的心态去了解公司的实际情况，他要意识到自己仅有一个学位是非常不够的。实际上，公司其他员工也许没有MBA学位，但比他更有实际经验。他要看到这一点，与别人合作，并且努力工作，一点一滴从头做起才有可能成功。"贝思说。

       其次，企业不要过早对MBA学生进行评价。企业的问题往往复杂多变，MBA学生也需要一个了解企业的过程。如果企业急于要求MBA学生显示出众的业绩，只能使他们的行为短期化，最后双方都很失望。

       第三，MBA学生与企业之间存在文化冲突。喜欢使用分析方法应对问题，喜欢用PowerPoint作为阐释观点的工具，喜欢用只有MBA们听得懂的专业术语讲话……MBA学员毕业后带走了所谓"MBA文化"，与企业中富有经验、按照系统论行事的管理者的价值观形成厚厚的屏障。

      "目前中国有一万多的MBA学员，这些人在整个职场中还只是一小股力量。"张维炯认为，这是MBA学员的一些观点不被接受的主要原因。

      MBA与企业之间的矛盾涉及到多方面的问题，比如正确地看待MBA学生、将他们放在企业中比较合适的位置等，解决这些问题还需要学生和企业双方的合作。"这还需要一个理性的认识过程。"朱善利说。